Amandine

Amandine GIRAUDO

PE2 groupe 1

Shona's comments **ECRIT LONG**

**__1. Sujet__** : Le travail en ateliers favorise-t-il l’apprentissage de l’anglais ? OU : Comment organiser le travail en ateliers pour favoriser l’apprentissage de l’anglais ?

**__2. Description du sujet :__** Mes premières séances d’anglais ont été menées avec l’ensemble de la classe, et je me suis aperçue qu’il était difficile de faire participer tout le monde à l’oral.

J’ai donc décidé, dans un premier temps, d’organiser ma classe en plusieurs groupes : Mais j’ai été confronté à plusieurs problèmes :
 * 1 groupe travaillant en autonomie à l’écrit
 * Le 2 ème travaillant 2 par 2 : lecture d’un dialogue
 * Le 3ème avec moi : lecture d’un album
 * 1) Trop de bruit engendré par la lecture du dialogue 2 par 2 et difficulté des élèves à prononcer les phrases écrites.
 * 2) difficulté à faire tourner les ateliers d’un point de vue organisationnel.

Lors de la dernière séance d’anglais (05.01.09), j’ai organisé la classe en 2 groupes, avec au préalable, une phase collective pour faire découvrir la notion abordée : Cette séance a donné des résultats positifs : tous les élèves ont pu participer à l’oral et ceux en autonomie ne m’ont pas sollicité (la tâche était adaptée). Mais un problème subsiste : la gestion du temps : en 45 min, les ateliers n’ont pas pu tourner, ce qui reporte le travail à la prochaine séance puisque 12 n’ont fait que de l’oral et 13 que de l’écrit.
 * groupe 1 (13 élèves): travail en autonomie à l’écrit : travail de découpage, collage, écriture
 * groupe 2 (12 élèves) : travail avec moi à l’oral.

**Matériel à disposition** : 1 poste CD et 1 ordinateur mais pas de connexion internet. J’ai travaillé sur l’album //The three little pigs// (lecture de l’album, compréhension globale de l’histoire et description sommaire des personnages : it’s a pig, it’s the big bad wolf… + apprentissage du refrain de la chanson : //Who’s afraid of the big bad wolf ?//
 * 1) **__Ma classe__** : elle est composée de 25 élèves de CE2 : 3 d’entre aux sont déjà très bien familiarisés avec l’anglais, mais j’ai 4 élèves avec de très importantes difficultés de prononciation. Le reste de la classe est homogène.
 * 1) **__Ce que je prévois de faire :__**

A présent, je souhaite prolonger cela par : - l’apprentissage du vocabulaire relatif aux animaux (classé selon les catégories suivantes : Pets, wild animals, farm animals) - syntaxe : *What is it ? it’s a…. *Where is the Kangaroo? The Kangaroo is in the zoo….The sheep is in the farm…. The cat is in the house. *Do you have a pet? Yes, I have a small cat… - la description avec l’emploi d’adjectifs: adj de couleur et adj simples : fat, big, small, tiny, dangerous…

Je ne sais pas encore si je travaillerai à partir d’autres albums pour les prochains thèmes (je n’ai d’ailleurs pas encore choisi les prochains thèmes que j’étudierai).


 * 1) **__Liens et ressoures__** :
 * Manuel « cup of tea », C3, CE2 + flashcards + guide pédagogique
 * CD “Hop in” avec quelques fiches photocopiées.
 * www. Mes-english.com : flashcards + mots croisés…
 * CDRom learnenglish kids mais pas de connexion internet en classe, donc utilisation très limitée.